domingo, 28 de octubre de 2012

Juan Domingo Farnós @juandoming “Las universidades y las escuelas tienen los días contados en su formato actual” - Revista Didactalia

Juan Domingo Farnós @juandoming “Las universidades y las escuelas tienen los días contados en su formato actual” - Revista Didactalia: Revista Didactalia: Entrevista a Juan Domingo Farnós @juandoming Investigador y docente en e-learning  “Las universidades y las escuelas tienen los días contados en su formato actual” Breve descripción de su proyecto educativo en la Red.Mi investigación y trabajo tanto en la Red como fuera de ella se refiere al e-learning-Inclusivo y el  e-learning requiere atrevimiento. Vamos a proponer de manera sintetizada, no sólo una mejora del aprendizaje con e-learning, si no un cambio en la preparación, ...

Knowmads: Trabajadores del Pensamiento y de la Innovació



autor: 
En Buenos Aires, con motivo del XIII Encuentro de Ciudades Digitales tuve la oportunidad de conversar con Juan Domingo Farnos sobre los Knowmads.
Juan Domingo Farnos
Juan Domingo Farnos
La entrevista la realizamos de una forma diferente a como Juan está acostumbrado a conversar o realizar sus conferencias. Fue una LegoView, en la cual siguiendo los principios de la metodologíaLego Serious Play tuvimos una conversación que nos permitió explorar los diferentes componentes asociados a los Knowmads: Trabajadores del Pensamiento y de la Innovación.

Constructores de Conocimiento

 El rasgo que principalmente definió Juan sobre el “Knowmad” ha sido el de “construir conocimiento”. Es una persona que “vive” en un proceso de aprendizaje, que lo modifica, lo evoluciona, lo comparte, se adapta a diferentes contextos… en definitiva, tiene las competencias (o las adquiere) para asumir retos nuevos en contextos diferentes.
La construcción del conocimiento no se genera en “aula” o “encerrado” en un escenario concreto. La construcción se va abriendo paso en el camino de la propia construcción del conocimiento, en circunstancias físicas, espaciales, temporales y medioambientales diversas que van generando conocimientos diferentes.

Liderazgo.

El knowmad lidera no sólo la construcción de determinados conocimientos, sino la forma de cómo accede a ellos forma parte del itinerario para alcanzar nuevos conocimientos. Por lo tanto, (representado a través de una cuerda), el knowmad está en condiciones de saltar al vacío sin miedo a equivocarse. En este liderazgo, el Knowmad no participa de manera solitaria. Está relacionado, conectado generando estructuras de apendizaje y de compartición de conocimiento colectivas.
info walkers
info walkers

Innovación Disruptiva

El salto de aprendizaje y de adquisición de conocimiento propio del proceso que vive un Knowmad le lleva a buscar y obtener innovaciones disruptivas.

Aprendiendo en el camino

El knowmad está en un proceso de aprendizaje contínuo en cualquier contexto. El aprendizaje no está en el aula. No se realiza estrictamente en el trabajo. La ubicuidad de las TIC son un exponente del modo a través del cual adquieren conocimiento sin miedo a equivocarse  Nadie le marca el camino de adquisición del conocimiento que está buscando. Tiene un reto un objetivo,… y de manera autosuficiente inicia el proceso de apropiación de ese conocimiento. Lo cual no quiere decir que sea autosuficiente. Sí pueden recibir ayuda y en muchos casos se producen colaboraciones y aprendizajes entre iguales. Los instrumentos para hacer el camino están claros. El camino no tanto: ha empezado en un conocimiento, lo ha modificado, ha creado un nuevo conocimiento a través de procesos de aprendizaje disruptivos.

Evaluación del proceso de aprendizaje

Todo acto de aprendizaje que realiza se evalúa de forma continuada. Dicha evaluación se realiza entre pares.  Se evalúa todo el proceso.  Evaluar aquí es medir lo que hace. Y a la vez que mide lo que hace lo va modificando. 
LegoView about Knowmads
LegoView about Knowmads

¿Un Knowmad es un ciudadano digital?

No. Tiene a su disposición las Tecnologías de la Información y la  Comunicación, pero un Knowmad es ante todo un constructor de conocimiento e innovaciones disruptivas, que a través de un uso avanzado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación está en condiciones de contrastar e identificar al mejor experto del mundo en su búsqueda de conocimiento. Eso no ocurría en el sistema tradicional de aprendizaje, porque son sistemas cerrados.

Knowmad aprende de forma individual formando parte de comunidades

Participan y generan comunidades de aprendizaje muy distintas. Esta diversidad junto con la adaptación a diferentes contextos es un rasgo claro sobre su forma generar conocimiento.  Laindividualidad del knowmad es un rasgo marcado que se manifiesta en el hecho de que prefieren que “no se les dirija lo que tienen que hacer”. Esto es obvio, porque ante todo el aprendizaje es individual. Pero existe una actitud colaborativa y de trabajo presentes con robustez entre estos profesionales. Son emprendedores (de conocimiento), se empoderanbebiendo de diferentes fuentes y participan compartiendo conocimiento. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, redes, comunidades e internet les permite potenciar el verdadero trabajo en equipo.

Trabajo + aprendizaje. No lo vamos a diferenciar.

Construyen el conocimiento y lo transforman de manera individual junto con el trabajo. Juntan conocimiento adquirido con el aprendizaje y el trabajo. El proceso de trabajo y aprendizaje se funden. Uno es necesario con el otro.  El aprendizaje necesita del trabajo y viceversa. Por eso hay una tendencia de formación en abierto.  El resultado final es que son capaces de construir un nuevo conocimiento de manera diferente.

La diferencia está en la disrupción del proceso de aprendizaje

Legoview about Knowmads
Legoview about Knowmads
La disrupción del aprendizaje y de las innovaciones que se generan en los procesos de aprendizaje que inician los knowmads se representó en el modelo construido por Juan, a través de un componente que adquirió en su narración un significado especial: “la cuerda”.
En épocas anteriores, el aprendizaje estaba pautado, acotado y cerrado. Juan incorpora la “cuerda” en su construcción aportando diferentes significados en su narración ya que al mismo tiempo esconexión, aporta al knowmad un liderazgo de su propio aprendizaje o ámbito de conocimiento, le permite equivocarse, – si al soltarse de la cuerda obtiene un resultado fallido -, por lo tanto asume riesgos en el proceso de aprendizaje, convive con la incertidumbre del proceso y de las relaciones logrando salirse de sistemas jerarquizados de aprendizaje y trabajo para obtener innovaciones disruptivas.
Todos estos componentes estuvieron presentes en el modelo que Juan construyó sobre losknowmads, llevándole a concluir sobre una reflexión final que le lleva a resaltar la importancia de poner en marcha nuevos sistemas de aprendizaje. En la construcción de su modelo, la cuerda rompe el paradigma del aprendizaje.

Entornos Personales de Aprendizaje.


La clave son las personas. Existen comunidades de aprendizaje, con intereses y temáticas similares que van creando sus Entornos Personales de Aprendizaje – E.P.A. , y la clave son las personas. Por lo tanto, tenemos que tener en cuenta que hay E.P.A. que son “propios” son de la persona. El knowmad cuando está en relación con los demás va articulando “Entornos Personales de Aprendizaje de Socialización”. La suma de ambos componentes es lo que conforma el Entorno de Aprendizaje en Red – Personal Learning Network -. Por lo tanto, estamos hablando de Aprendizaje Social.
Legoview about Knowmads
Legoview about Knowmads

El aprendizaje social

El Knowmad es el responsable de su propio proceso de aprendizaje, se generan trasvases de diferente roles, se genera una mayor implicación e inclusión en el aprendizaje y es posible gracias a la ubicuidad que nos permiten las Tecnologías de la Información.
¿Cuál es el perfil del knowmad?Personales normales. Son emprendedores y personas orientadas a la participación y a la colaboración. No me gusta establecer unas características o rasgos del knowmad porque precisamente el ser diferente es lo que importa. Si volvemos al Social Learning, en donde el rasgo principal es la participación en Entornos de Aprendizaje Social, precisamente el hecho de “ser diferente” es lo que aporta. Si todos los miembros de una comunidad son iguales, “no se suma”.
Quería agradece a Patrizia Bertini por animarme a practicar la técnica de LegoView y a Sabrina Díaz por acompañarnos como periodista especializada en Gobierno Electrónico y Sociedad de la Información en la entrevista a Juan y tomar las fotografías.

sábado, 27 de octubre de 2012

De lo tradicional a ...lo disruptivo!!!

   juandon
http://pixersize.com/

Desde el inicio de la escolarización moderna hubo desacuerdo profundo entre los que mantuvieron la educación debe ser principalmente sobre el desarrollo de la persona y los que pensaban que su función principal era impartir conocimientos a fin de preparar la próxima generación de trabajadores (y soldados). Así que el conflicto entre lo que ahora se piensa en como puntos de vista progresistas y tradicionales de enseñanza no es resaca de la década de los sesenta.


La educación tradicional, incluso la tradicional más innovadora sería más o menos´...

Tradicional

Tradicional innovadora

La educación debe ser razonablemente autoritario y jerárquicoLa educación debe ser igualitaria
El plan de estudios debe estar centrada en el sujetoDebe estar centrada en el niño y relevante
Se debe poner énfasis en el contenidoEl énfasis debe estar en las habilidades
(Libro) el conocimiento y la precisión son esencialesExperiencia, experimento y la comprensión son más importantes
La racionalidad y el examen de los elementos de hecho deben predominarLa creatividad y los sentimientos son más importantes que los hechos
El reconocimiento de lo correcto e incorrectoBien y el mal dependen del punto de vista
No debe ser un productoEs el proceso que importa
El producto, o el conocimiento de los contenidos, debe ser objetivamente probado o medidoHay que proporcionar criterios  en un marco para realizar una evaluación subjetiva o tareas en función de las habilidades
La competencia es bienvenidaLa cooperación debe primar
Posibilidad de elegir entre diferentes planes de estudio y / o diferentes tipos de escuela es esencial para maximizar las fortalezas individualesLa igualdad de oportunidades puede ser usado para construir la igualdad de resultados

Ahora podemos contraponer la educación tradicional con la educación disruptiva....

Elemento

Tradicional

Disruptir es mucho más que innovar.

Aulas

filas de asientosgrupos

asientos orientados espacio frontal / muertotablas

profesor del centromovimiento

profesor elevadoactivo / fuerte

Maestros

popa / strictfacilitación

a cargopermitir la discusión estudiantil

autorizadoproyecto orientado

jerarquíacolaboración / equipos

solocooperativa

Los estudiantes

obedientelibertad de elegir

recipientes vacíos / receptorindependiente del maestro

atentoautomotivado

respetuoso con el maestrocolaborar

grado por motivosya está llena de experiencias

evaluación estándarevaluación a través de múltiples rubros

Texto / materiales

libros de textocreado por estudiantes

aprendizaje de memoriamulti-fuente

enseñar / pruebamaterias primas

objetivointer / multidisciplinar

Actividades

sentarse y escucharevaluación del desempeño

discutir (dirigida por el profesor)abierto

preceptivointeligencias múltiple

La Nueva sociedad Inteligente, requiere otro tipo de “Educación”, disruptiva, transparente y confiable

05SEP
CONFERENCIA UNIVERSIDAD MÉDICA DE LA HABANA (CUBA) http://uvs.sld.cu/ (a petición de la Dr. Gisela Martínez) 
Ponente: Juan Domingo Farnós Miró (juandon)
…estos autores que expongo son personas con las que tengo o el gusto de hablar o de seguir, sobre temas disruptivos en educación y nuevas tecnologías (TIC), entre otros, que obviamente me dejo…

  Vale la pena decir que este es el esbozo de lo que será la conferencia para esta insigne Universidad, por lo que la pongo en la Red a disposición de todos los que en su momento les interese seguirla…sobre lo cual, evidentemente, publicitaremos para su seguimiento via streaming. (juandon



David Wiley…………………………………..Contenidos abiertos (no a los MOOC)

David Warlick………………………………..Educación abierta

Courosa………………………………………….Personal Learning Environament

Jane Hart………………………………………..Social Learning

Jay Cross………………………………………..Learning Informal

Roger Schank………………………………….Educatión Disruptiva

Steve Wheleer………………………………….Education Disruptiva

Graham Attwell………………………………..Education Disruptiva

Juandon…………………………………………..Disrupción, Transparencia, confianza en Escenarios de               Aprendizaje Inclusivos/ubícuos. (E-learing-Inclusivo)

Shelly Terrell…………………………………..#Edchat…Education-Speaker (Miting)

Ray Schroeder…………………………………..Education Online

George Siemens…………………………………Conectivismo y MOOC

Stefen Downes…………………………………..Elearing 2.0 y MOOC

Pierre Lévy………………………………………..Open Learning (Conocimento Abierto)

   Hablar de Educación y de Nuevas tecologías (TIC), si bien es un tema que nos parece muy “trillado” y por tanto, consabido, la realidad es otra, la mayoría de pesonas o no lo conocen ,o  ni siquiera han oído nada de ello.

  Pero en este Escenario que estamos quizás sería más importante ir un poco más allá, sin perder de vista este referente, pero se trataría de “encontrar” caminos diversos, posibilidades previstas o no, pero intentar tener claro que queremos que sea LA EDUCACIÓN en esta nueva sociedad que vivimos.

  Afortunadamente diferentes pensadores tienen abiertos espacios de pensamiento que van en esta dirección, aunque pocos lo consideran como la búsquedad e una “alternancia” a los modelos  existentes, sino más bien, mejoras dentro del aspectro que constituyen los parametros de los Sistemas establecidos y aceptados por la misma sociedad.

  Es cierto que algunos como Roger Schank, David Warlick…. se ven como pensadores disruptivos, quizás lo sean en el aspecto “formal” de sus exposiciones en libros y congerencias, pero no dejan de ser variaciones sobre lo que existe, mejoras dentro de lo que ellos consideran que no sirve o que está mal “diseñado”.

  Si lo pensamos bien, el mismo Schank, intento construir un modo diferente de Escuela, pero realmente fue solo eso, un intento, la realidad es que si las cosas no son refrendadaas por la Sociedad en su conjunto, de muy poco sirven, son solo eso, intenciones o en el mejor de los casos, experimentos.
 
 ”las escuelas no deberían existir” de Roger Schank
La cuestión es que las personas que nos dedicamos a pensar sobre la educación hemos hecho mal la primera premisa, establecer ideas sobre la educación, si, parece un absurdo, pero nunca hemos tenido claro que quizás esta Sociedad no quiere que la EDUCACIÓN sea lo mismo que ha sido hasta ahora, y aquí radica el principal handicap, hemos empezado por un terreno “contaminado” y lo único que conseguimos es ir descontamienando algo que ya no tiene remedio, que pertenece a otras épocas y que en esta nueva Sociedad no tiene razón de ser.

SLIDES.

1-      PERSONAS CONTENTAS CON LAS TIC
2-      PERSONAS QUE NO SABEN QUE ES LA WEB 2.0
3-      SOCIEDAD-EDUCACIÓN
4-      PENSADORES DISRUPTIVOS
5-      ROGER SCHANK (aprender haciendo)
6-      DAVID WARLICK
7-      JUANDON (los aprendices son los responsables de la educación)
8-      ……. QUE QUEREMOS QUE SEA LA EDUCACIÓN SEGÚN LA NUEVA SOCIEDAD.
9-      POSIBILIDADES:
10-  A-Seguimos buscando modificaciones a los Sistemas Educativos
11-  Formal
12-  Estandarizada
13-  Homogeneizadora
14-  Currículums prescriptivos e igualadores (R. Schank)
15-  Educación y después mundo laboral

16-  B.-Apostamos por una redefinición de Educación sobre una nueva base social:
17-  EDUCACIÓN NATURAL:
18-  No formal
19-  Informal
20-  Creativa,conectada (George Siemens y el Conectivismo-MOOC-
19.Abierta y flexible (David Wiley) (Contenidos abiertos)
20- Una educación OPEN—-#OPENDATA, OPENGOV Tim Berners-Lee
20. BASADA EN LA RETROALIMENTACIÓN, producto del ENSAYO-ERROR.
21- Primera Revolución TIC (asíncrona): Blocs, webquest, wikis…
22- Segunda Revolución TIC (síncrona): Videoconferencia, chats (Skype, Adobe conect..)
23- Móvil (#mlearning): Ipad, iphone,..
24- Popular (ACCESIBILIDD-USABILIDAD)
25-Facil de manejar.
26-Abierta y por tanto que eleimine las BRECHAS.
27- RELACIÓN EDUCACIÓN-EMPRESA (trabajo)
28-METODO TRADICIONAL FINALISTA (final de la formación, empieza el trabajo)
29- SITUACIÓN DE “ON”
30- SITUACIÓN DE “OPEN”
31- SITUACION DE “BETA”
32- SITUACIÓN DE “ALFA”(apoyados por las TIC).
33- LA  Educación pasa de un derecho a una obligación…
34- La Educación deja de ser un estado finalista a ser un proceso continuado.
35- La Educación necesita del trabajo y viceversa.


36- Si la relación Educación-Trabajo, falla, ya no tienen razón de ser ninguno de los dos.
37- Las TIC permiten el HIBRIDAJE social.
38- Pares de la Educación-Trabajo.
39- Pilares: ESTRUCTURAS:
   40- Otros rangos
   41- Otros reconocimientos
   42- Que nos permitan progresar como Comunidades.
43-ORGANIZACIONES:
   44- Abiertas.(open)
   45- Flexibles
   46- Ubícuas…
47-FUNCIONALIDADES
   48-Formación permanente y continuada.
   49-Adaptarnos es obligatorio, no podemos aislarnos.
50- LasTIC condicionan la Sociedad (Clay Shirky-Dolors Reig)
  51-Cambio Disruptivo y forzoso, no hay vuelta atrás, en economía, política, educación…
52- Una nueva EDUCACIÓN:
  53-Una nueva Escuela y Universidad.
54- La Socidad es la que educa, ya no es pasto exclusivo de Escuela y Universidad.

Por tanto debemos elegir entre dos posturas que condicionarán el futuro de la Sociedad, ya que la Educación es una de las principales piedras angulares en que gravita cualquier hábitat.
Una, sería seguir buscando mejoras, modificaciones, regeneraciones…a los Sistemas Educativos de amplio aspectro que venimos realizando las últimas generaciones-que sería seguir con una Educación eminentemente formal, estandarizada,  
homogeneizadora…basada en Curriculums prescriptivos e igualadores… y enfocada a dar resultados que generen titulaciones previstas para que luego deriven en la sociedad en los trabajos clásicos de siempre…..

..o por el contrario preguntamos a la Sociedad que quieren que sea la Educación, cómo quieren que la innovación que se vaya produciendo, se desarrolle, …si es que realmente desean que esté, en cierta manera enmarcada y aceptada por todos,… una Educación natural, por tanto eminentemente no formal, informal, que pueda o no llegar a la formal, pero por medio de mecanismos no dados, es decir, de ir siempre hacia resutados finalistas, consabidos, previstos…sino de planteamientos creativos, constructivos y sobretodo priorizando la conectividad entre personas y/u organizaciones y estableciendo mecanismos generadores de procedimientos abiertos, flexibles y autoregenerables, donde la retroalimentación producto del ENSAYO-ERROR, sea la base del funcionamiento normal de la sociedad.
 
     Si la asincronía fue el elemento determinante del mundo de la Web y por tanto una posible “revolución en el mundo del aprendizaje mediante las TIC, ahora necesitamos una segunda revolución, la SÍNCRONA, con artilugios móviles y portables, donde el saber o no informática, sea lo de menos, necesitamos una “cultura” tecnológica simple, fácil de manejar y de entender por toda la sociedad,… que lo sepan unos cuantos, no sirve de nada ni para nada, es preciso una “cultura popular de las NUEVAS TECNOLOGÍAS”, donde lo menos importante sea el léxico tecnificado que utilizamos ahora y que para lo único que sirve es para establecer más BRECHAS, más separación entre el más del 90% de la sociedad que prácticamente o no conoce o no dispone de acceso a las TIC y apenas un 10% que si lo conocen y lo utilizan, pero solo entre ellos, en una especie de CIRCUITO CERRADO, que no conduce a nada. 

  Otro aspecto que debemos plantearnos en esta nueva Sociedad es la relación entre las nuevas formas educativas y su necesaria simbiosis con el trabajo y la empresa.

   Esta dicotomía es uno de los más importantes y disruptivos cambios que la Sociedad necesita y debe obtener y para ello necesita si o si, de las Nuevas Tecnologías, que por otra parte sin ellas, sería imposible ni siquiera tener en cuenta.
  
   Hasta ahora la Educación era un apartado y el mundo laboral otro y serelacionaban cuando una vez finalizado el proceso instructivo y formativo (  escuelas, universidades…), se daba por concluído, era entonces cuando se traspasaba de un umbral al otro.

   La formación, la educación…ahora ya no está segmentada, es un aspecto global y continuado, en estado permanente de activación, ya nadie acaba nunca su “formación”, la educación es para toda la vida, por lo cuál que sea ya un derecho, apenas tiene importancia, ahora su modus vivendi es la “obligación” que tenemos de estar en contínuo “on” y en perpetua “beta”, en situación abierta para estar dentro del camino de la innovación, de la autoregeneración y de la mejora, incluso algunos deberán estar en estado “alfa”, es decir, estar preparados para anticiparse a las posibles previsiones que generará el futuro, lo cual hast ahora sin las TIC era impensable.

  Y es aquí donde entra esta relación, que ya no estal, entre formación y trabajo, ahora ya son lo mismo, no sólo se mezclan como un Mashup, sino que conforman un solo cuerpo. “la Educación necesita del trabajo y viceversa”, si uno de los dos aspectos falla, el otro no tiene ni siquiera sentido de ser.

  …y después de este planteamiento, que podemos llamar DISRUPTIVO(explicarlo), si se quiere, pero que sería un fiel reflejo de lo que es ahora la Sociedad, es donde podemos ubicar la nueva REDIFINICIÓN social y educativa de hoy y del mañana.


  
   Una Sociedad que quiere estar liberdad de “ataduras” deterministas y generalizadas, que quiere ser diversa, realmente y legalmente, que sabe que la utilización de las Tecnologías le permitirá serlo, que exige que la dejen evolucionar al ritmo que marquen las personas, no organismos que ya son obsoletos porque han perdido ya sus funciones reguladoras de unos estándares que uniformizaban e impidían precisamente este HIBRIDAJE, que precisamente es el reflejo de lo que encontramos en la Sociedad.

  Para todo ello necesita una Educación diferente, que permite no sólo está unión con el trabajo, sino con unos pilares, que dejen claro lo que deseamos que sea, ya que sino lo tenemos claro, difícilmente podremos saber ni los Rols de los diferentes agentes, ni las posibilidades que podemos encontrar y necesitar.

  Es aquí donde necesitamos de ESTRUCTURAS adapatadas socialmente al entorno en qué vivimos, maneras aceptadas por la sociedad y que obtengan el “grado” y el “rango” de aceptación de todos para que su puesta a punto y resultados, nos permita progresar no solo como indivíduos sino comocomunidades 

  ORGANIZACIONES  flexibles, con perspectivas cambiantes, donde no prime el aspecto espacio-temporal restringido, sino que la libertad de movimientos sea la base de su éxito, organizaciones móviles, fáciles de cambiar, económicas en los costes y ubícuas en la manera de entender su disposición.

  Una manera de FUNCIONAR, completamente nueva, donde la formación permanente y continuada, ayudados siempre por la Inteligencia colectiva, emocional, artifical…nos permitirá ser otro tipo de ciudadanos y por tanto otra clase de sociedad. Las Tecnologías que ya llevamos en nuestra mochila (TIC) facilitarán no solo esta labor sino tods los procesos y de alguna manera nos “obligarán” a vivir de otra manera, aunque algunas veces no queramos. No hay más remedio, la adaptación ahora es vital, ya no es optativa, por lo tanto la mejora social vendrá por si sola.

  Todo este proceso de modelaje Social viene dado por unos condicionantes que las Nuevas Tecnologías (TIC) , nos “obligan a tener en cuenta y a basanos en ellos.

  Las TIC, tal como indica entre otros Clay Shirky( Dolors Reig) no condicionan solo el comportamiento de  todo lo que gira al alrededor de la Sociedad y de aquellos elementos incrustados en la misma: Economía, política, educación…sino que de alguna manera han marcado un tipo de época que no se parece en nada a las anteriores, ya no es un cambio Cíclico, como venía sucediendo hasta ahora-una sociedad se superponía a otra-ahora no, la ruptura (DISRUPCIÓN) es su sello de identidad, la TIC, hacen que sea así, que ya nada sea plano, lineal y si que sea todo HIPER, que el concepto de Transmedia se imponga…

 Esta nueva Sociedad hace que se genera otra Cultura de la Educación, donde ya nadie se “refugiará” en el paraguas de las Escuelas y Universidades, éstas han perdido su “poder” de valores refugio, de totems del conocimiento y de “validaores” de titulaciones que no solo no servían para nada sino que segregaban, establecían brechas que encumbraban a unos y “hundían en la miseria a otros (los marginaban y excluían socialmente).

  Esta Sociedad quiere formación de calidad, libre, INCLUSIVA oportunidades de formarse, sin depender de la accesibilidad, de la economía, de su situación de habitabilidad, del control temporal…(UBICUIDAD) que la Tecnología (TIC) se lo facilitará y la Sociedad, la que aceptará todos estos condicionantes como los únicos que importarán, ello hará que cada persona pueda sacar su EXCELENCIA, lo mejor que puede aportar a los demás, tanto como consumidor como productor (PROSUMERS), y nadie le podrá impidir llevarlo a buen puerto, con lo que no sólo cada uno como indivíduo mejorará, sino que ello beneficiará a la colectividad.

  Nunca antes esto fue posible, por tanto ahora debemos aprovecharnos de ello y anteponerlo a cualquier otra circustancias, eliminando aquellas trabas que no lo hacían posible, pero hacerlo de un plumazo, sin miramientos proteccionistas sin sentido.

  Estamos en el tiempo de Internet, de la Inteligencia Múltiple, de la Inteligencia Artificial…y debemos coger de todas lo mejor que tienen y emplearlo para mejorar ·todos· no unos cuantos, es la época del CIUDADANO y su hábitat es la SOCIEDAD, por tanto es des de aquí donde debemos pensar, ejecutar y servir, si lo hacemos, conseguiremos caminos que nos conducirán hacia “territorios” que nunca en la historia de la humanidad fueron posibles.

  “Es la Sociedad la que educa, ya no será más pasto exclusivo de la Escuela y de la Universidad” 
 
juandon